Todas as pessoas com autismo são iguais?

“Todas as pessoas com autismo são iguais?” Essa é uma pergunta que aparece com frequência, e a resposta é tão simples quanto poderosa: não, elas não são iguais. Na verdade, é justamente a diversidade que caracteriza o Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). Cada pessoa com autismo é única, com suas próprias vivências, formas de se comunicar, aprender, sentir e interagir com o mundo. Compreender essa individualidade é o primeiro passo para promover uma inclusão verdadeira e significativa.

Um espectro de possibilidades

O autismo é uma condição do neurodesenvolvimento que se manifesta de maneiras muito diferentes em cada pessoa. Ele é chamado de espectro justamente por abranger uma ampla variedade de perfis, características, comportamentos, formas de comunicação, níveis de autonomia, entre outros aspectos.

Há pessoas com autismo que são altamente verbais, enquanto outras não se comunicam pela fala. Algumas podem ter sensibilidades sensoriais mais intensas — como desconforto com certos sons, texturas ou luzes —, enquanto outras não apresentam essas reações. Há aquelas com habilidades cognitivas acima da média, assim como há indivíduos que necessitam de suporte significativo em suas atividades diárias.

Ou seja, cada pessoa com autismo é única. E é essa singularidade que precisa ser compreendida e respeitada em qualquer processo educativo, terapêutico ou de convivência.

O que muda de uma pessoa para outra?

Diversos fatores influenciam como o autismo se manifesta em cada indivíduo. Entre os mais observados estão:

• Comunicação: algumas pessoas utilizam a fala oral, outras se comunicam por meio de dispositivos de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA), expressões faciais, gestos ou mesmo pelo comportamento.

• Interação social: há quem busque contato com outras pessoas e deseje fazer amizades, embora possa ter dificuldades na interação. Outras preferem manter certa distância ou têm interesses mais restritos nesse tipo de relação.

• Comportamentos e interesses: interesses intensos e específicos, padrões repetitivos de comportamento e rotinas rígidas também são comuns, mas variam em intensidade e impacto.

• Processamento sensorial: o modo como o cérebro interpreta estímulos sensoriais pode ser diferente, fazendo com que barulhos, cheiros ou até roupas sejam excessivamente incômodos para uns e indiferentes para outros.

• Forma de aprender: os estilos de aprendizagem também são diversos. Enquanto alguns aprendem melhor por meio de estímulos visuais, outros respondem melhor à repetição, à música ou ao uso de tecnologia.

Por que é importante reconhecer essas individualidades?

A construção de um plano terapêutico ou pedagógico realmente eficaz começa com o reconhecimento da pessoa como um ser único. Isso significa que o olhar profissional — seja na área da saúde ou da educação — precisa ir além do diagnóstico. Observar atentamente o comportamento, ouvir a família, realizar avaliações frequentes e estar sempre disposto a reavaliar estratégias são atitudes fundamentais para promover o desenvolvimento da criança ou adoslecente.

Essa personalização também contribui para o fortalecimento da autonomia, da autoestima e da inclusão social. Quando respeitamos o tempo de cada um, suas preferências e formas de interagir com o mundo, abrimos espaço para que suas potencialidades floresçam.

O diagnóstico não define a pessoa

Um dos pontos mais importantes dessa jornada de conscientização é compreender que o diagnóstico é apenas um ponto de partida. Ele não resume quem a pessoa é, tampouco determina seus limites. Muitas vezes, o que parece uma dificuldade pode, com o suporte certo, se transformar em uma habilidade surpreendente.

A história de vida, o apoio familiar, o acesso a intervenções de qualidade e o ambiente onde a pessoa está inserida fazem toda a diferença. É por isso que reforçamos: a inclusão verdadeira acontece quando valorizamos as potências, e não quando rotulamos pelas limitações.

Inclusão exige conhecimento e empatia

Construir uma sociedade mais acolhedora para pessoas com autismo é um compromisso coletivo. Exige não apenas políticas públicas e acessibilidade, mas também informação, empatia e sensibilidade no dia a dia.

No ambiente escolar, por exemplo, isso significa adaptar metodologias, garantir apoio pedagógico e promover a convivência respeitosa entre os alunos. Em espaços de saúde, implica escutar com atenção, oferecer atendimentos humanizados e reconhecer que cada avanço, por menor que pareça, tem grande valor.

E na vida em sociedade? Envolve desde respeitar o tempo de resposta de uma pessoa com autismo até repensar estruturas que excluem — como ambientes superestimulantes ou a ausência de espaços seguros para quem precisa se regular.

Vamos juntos?

Cada indivíduo com autismo tem uma história, uma trajetória marcada por descobertas, desafios, conquistas e afetos. Para além do diagnóstico, há uma criança, um adolescente, um adulto — e toda uma rede de vínculos e sonhos.

Por isso, é essencial que todos possamos enxergar além do rótulo. Que possamos escutar, aprender e conviver com respeito, contribuindo para um mundo em que todas as formas de ser tenham espaço e dignidade.

A verdadeira inclusão não acontece apenas em leis ou projetos. Ela começa no cotidiano, nas pequenas escolhas, no jeito como olhamos e acolhemos o outro.